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① 歐春榮老師正在給一年級(jí)學(xué)生上語(yǔ)文課。（攝于11月4日）

② 學(xué)生在課后服務(wù)上學(xué)打跳。（攝于11月4日）

□ 通訊員 劉慧玲 楊佳燕 張潔 文／圖

近年來(lái)，漾濞縣以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，立足本地教育教學(xué)資源，通過(guò)民族非遺特色課堂教學(xué)，將以剪紙、打跳、泥塑為主的民族非遺與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)唱出來(lái)、剪出來(lái)、舞出來(lái)的形式，讓非遺觸手可及，也讓“五育并舉”理念在漾濞落地生根。

“我們看這是什么？舉手來(lái)回答老師。”11月4日，走進(jìn)蒼山西鎮(zhèn)中心完小一年級(jí)的教室，教師歐春榮正在給同學(xué)們上一堂頗具“韻味”的語(yǔ)文課。隨著歐老師的手指滑動(dòng)，教室電子屏幕上出現(xiàn)了一幅幅由AI生成的楓葉剪紙圖案，教室里頓時(shí)沸騰起來(lái)。這堂將剪紙、AI技術(shù)、朗誦融為一體的校園特色課，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)以生動(dòng)有趣的形式走進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。“歐老師的語(yǔ)文課里有剪紙，還有朗誦和唱歌，我們都特別喜歡，很有意思。”一年級(jí)學(xué)生和晨興奮地說(shuō)。

歐春榮是縣級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙代表性項(xiàng)目代表性傳承人，也是蒼山西鎮(zhèn)中心完小的一名教師。她在剪紙的教學(xué)、研究、創(chuàng)作、應(yīng)用與傳承等方面做了大量的工作，每周都會(huì)在學(xué)校開(kāi)設(shè)非遺剪紙教學(xué)課，累計(jì)培訓(xùn)學(xué)生2000余名。今年年初，她又將剪紙融入語(yǔ)文課堂，并巧妙結(jié)合特色剪紙與AI設(shè)計(jì)，讓非遺在數(shù)字世界里重新“蘇醒”。“把詩(shī)歌和剪紙結(jié)合起來(lái)制作教具，作為詩(shī)歌學(xué)習(xí)的拓展練習(xí)，孩子們覺(jué)得特別有趣，也更容易記住內(nèi)容，這對(duì)知識(shí)延伸與文化傳承來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常好的契合點(diǎn)。”歐春榮說(shuō)道。

下午4時(shí)許，隨著課后服務(wù)的鈴聲響起，同學(xué)們身著不同的民族服飾迅速?lài)梢粋€(gè)圓圈，伴隨著音樂(lè)節(jié)拍歡快地舞動(dòng)起來(lái)。五彩的衣袂隨舞步翻飛，笑聲與歌聲交織在一起，成為校園里最動(dòng)人的風(fēng)景。“歐老師星期二會(huì)教我們打歌，上她的課很開(kāi)心。”五年級(jí)學(xué)生陳語(yǔ)熙開(kāi)心地說(shuō)。

今年2月22日，經(jīng)云南省教育廳批準(zhǔn)的省級(jí)重點(diǎn)課題《云南小學(xué)生民族非遺特色課堂的構(gòu)建與實(shí)踐研究》正式開(kāi)題，以歐春榮老師為負(fù)責(zé)人的團(tuán)隊(duì)正積極開(kāi)展該課題研究。該課題將通過(guò)多學(xué)科交叉研究，從教育學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)、旅游學(xué)等多領(lǐng)域，對(duì)“云南小學(xué)生民族非遺特色課堂的構(gòu)建與實(shí)踐”進(jìn)行理論和實(shí)踐層面的深入探索，在民族地區(qū)小學(xué)生群體中打造民族非遺特色課堂，助力民族地區(qū)小學(xué)生身心健康發(fā)展。“省級(jí)課題獲批后，我們的課程設(shè)計(jì)做得更精、更細(xì)了，每個(gè)學(xué)生都能從中受益，課題在學(xué)校也得到了很好的推廣。”蒼山西鎮(zhèn)中心完小校長(zhǎng)常紹昌介紹道。

該項(xiàng)課題的研究，能夠推動(dòng)非遺與現(xiàn)代各學(xué)段教育深度融合，讓師生在體驗(yàn)非遺精湛技藝的同時(shí)，促進(jìn)自身身心健康發(fā)展，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量。“我們有一個(gè)更大的夢(mèng)想，就是把民族非遺特色課堂開(kāi)到全校乃至全縣，讓更多的孩子感受到民族非遺特色課堂的魅力。把漾濞的山山水水，民俗民風(fēng)，都‘搬’進(jìn)課堂。”歐春榮說(shuō)。