編者按

詩歌，是盛唐的酒杯里，李太白的肆意灑脫；是康橋的柔波中，徐志摩的離別哀愁；是云龍山水畫卷里，寶豐完小學生的快樂童趣。云龍縣寶豐鄉中心完全小學的老師用“山水詩歌”這艘“渡船”，把山里娃送向詩歌與夢想的彼岸。《大理日報》今日起推出《詩歌點亮山里娃的夢想》系列報道，聚焦“詩歌與少年”成長計劃，一起探尋寶豐完小用詩歌點亮山里娃夢想的故事。

□ 記 者 楊艷玲 熊志明 朱蕾

通訊員 楊偉松 黃忠

云龍縣寶豐完小坐落于沿沘江而建、背山面水的寶豐古鎮。小鎮內有董澤故居、孔廟等古建筑以及源遠流長的文化根脈，當地的山水田園、文化底蘊和風土人情為寶豐完小學生們的詩歌創作提供了源源不斷的鄉土素材。

創新“詩歌+美育”新模式

“我們學校充分利用課后服務時間開展各類詩歌藝術教育活動，鼓勵學生朗讀詩歌、抄寫詩歌、創作山水詩歌，把詩歌與書法結合起來，配上符合意境的山水畫，創作出一本本屬于自己的小詩集，讓詩歌的種子在學生心中生根發芽。”寶豐完小教師姜育全說。

在漫漫歷史長河中，寶豐完小與詩歌，早在180多年前就已結緣。寶豐完小始建于1834年，迄今已有189年歷史。同樣有著百年歷史的縣級文物保護單位勤政亭就位于學校內，時任云龍知事的張世勛在為官8年中，每年作一首勤政為民的七律詩，一共8首詩便留在勤政亭內。

近年來，寶豐完小積極探索，以“美育與詩歌教學相融合”“美育活動與課后服務相融合”的方式，全方位打造美育教育的模式，通過開展豐富多彩的活動，提高學生的藝術素養。

提升“詩歌+藝術”新體驗

“學校全面開展了以詩歌教育為主題的美育浸潤行動，將詩歌的韻律美、意境美、語言美貫穿于整個語文教學過程中。比如，在《春夜喜雨》這一課的教學過程中，老師會重點引導學生關注‘花重’‘紅濕處’等詩中所表達的意象，讓學生身臨其境地感受夜雨過后落花滿地的意境美，也會引導學生從‘好雨知時節’‘隨風潛入夜’等詩句中體會春雨對于農人而言的珍貴。”寶豐完小六（86）班語文老師王麗娟說。

學校充分利用各種資源，創新開展“詩歌+朗誦”“詩歌+繪畫”“詩歌+書法”等活動，通過豐富而有趣的校園活動，讓孩子們在詩歌中感受文字之美、語言之美、藝術之美、意境之美，全面提升孩子們的藝術修養。

寶豐完小六（87）班學生阿尋硯告訴記者：“詩歌能抒發我們的內心，也能傳遞我們的思想。在學校開展的各類詩歌教育活動中，我深深地愛上了詩歌，也寫了很多詩，其中許多都是關于自己的家鄉。我希望有一天我寫的詩能傳到更遠的地方，被更多人知曉。”

打造“詩歌+成長”新天地

為整體提升學校美育水平，寶豐完小定期不定期組織思政教師開展交流活動，通過暢談美育的教學方法、思辨美育的教學心得、求索美育的有效路徑，貫徹落實并深化美育教育，引導全校師生知美、學美、向美，全力打造“最美校園”“最美老師”和“最美學生”。

在老師們的帶領下，學校成立了18個學生社團，每天安排10分鐘朗讀課、半小時閱讀課，每周整理讀書筆記，一年舉辦一次讀書節，實現“月月有活動、周周有主題”。以詩歌為主題的美育教育活動，就像一串串“心靈密碼”，解開了孩子們情緒上的“小疙瘩”，讓孩子們在校園里健康快樂地成長。

“只要有善于發現美、善于捕捉美的眼睛，人人都可以是詩人。”云龍縣寶豐完小校長張鷹說，“特別是我們的孩子，他們的心是真摯的、感情是細膩的，在他們眼中，花草樹木、蟲魚鳥獸都是有生命、有情感的。老師需要做的就是引導孩子們把內心的情感用富有詩意的語言表達出來，成為一首首美好的詩歌。”