□　黃紅云

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出：“尊重自然，順應(yīng)自然，保護(hù)自然，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的內(nèi)在要求。必須牢固樹(shù)立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，站在人與自然和諧共生的高度謀劃發(fā)展。”因此，基礎(chǔ)教育思政課如何落實(shí)習(xí)近平生態(tài)文明思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，如何提高習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育行動(dòng)實(shí)效，充分落實(shí)思政課立德樹(shù)人的根本任務(wù)，這是每個(gè)思政課老師都值得思考的問(wèn)題。

讓生態(tài)文明理念綻放校園。學(xué)校作為學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，在校園環(huán)境綠化上，要努力做到“春花、夏蔭、秋實(shí)、冬綠”，讓學(xué)生盡可能地在自然環(huán)境中和諧發(fā)展，在知行合一中不斷提升生態(tài)文明素養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該以建設(shè)綠色校園為主線，利用宣傳欄、開(kāi)學(xué)第一課、班隊(duì)會(huì)和國(guó)旗下講話(huà)等活動(dòng)廣泛宣傳生態(tài)文明理念。與此同時(shí),建立健全學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，如不亂扔垃圾、愛(ài)護(hù)校園的一草一木等，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，提升文明素養(yǎng)。學(xué)校積極組織開(kāi)展環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽、綠色科技類(lèi)競(jìng)賽、塑料污染防治科普等綠色實(shí)踐活動(dòng)，積極營(yíng)造健康、文明、向上的校園生態(tài)文明環(huán)境。通過(guò)常態(tài)化、制度化開(kāi)展生態(tài)文明主題教育活動(dòng)，推動(dòng)生態(tài)文明理念入眼入耳、入腦入心，教育學(xué)生從小事做起，養(yǎng)成綠色、環(huán)保、低碳、適度、健康的行為習(xí)慣和消費(fèi)方式。

讓生態(tài)文明理念點(diǎn)亮課堂。教師需要努力挖掘教材中的生態(tài)文明教育元素，把握教育契機(jī)。教師要努力學(xué)習(xí)、深入研究生態(tài)文明，掌握相關(guān)的前沿理論精髓，深刻理解生態(tài)文明的精神實(shí)質(zhì)。只有這樣，教師才能夠在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上將生態(tài)文明理念融入教學(xué)內(nèi)容中，向?qū)W生傳播生態(tài)文明的理念，從而形成生態(tài)文明的觀念。

課堂是教育教學(xué)的主陣地，課堂效果一定意義上決定著學(xué)生接受生態(tài)文明理念的效果。因此，教師在教學(xué)中要立足課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得生態(tài)文明的知識(shí)，在課堂活動(dòng)的體驗(yàn)、感悟中建立生態(tài)文明的意識(shí)和習(xí)慣。例如《道德與法治》課程四年級(jí)上冊(cè)第四單元是以《讓生活多一些綠色》為主題展開(kāi)活動(dòng)，教師可以抓住這一主題，讓學(xué)生充分了解環(huán)境污染、垃圾分類(lèi)等相關(guān)知識(shí)，并且在活動(dòng)中讓學(xué)生建立生態(tài)文明意識(shí)，養(yǎng)成健康、低碳的生活方式。教師還可以結(jié)合課程知識(shí)，在課堂教學(xué)中積極開(kāi)展生態(tài)文明知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)境保護(hù)法律知識(shí)競(jìng)賽，進(jìn)行科學(xué)環(huán)保劇展演等活動(dòng)，在種類(lèi)多樣、內(nèi)容豐富的課堂實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)。

讓生態(tài)文明理念根植心田。教師在教學(xué)過(guò)程中可以整合《道德與法治》課程中關(guān)于植物種植的知識(shí)，例如在一年級(jí)下冊(cè)《我和大自然》、二年級(jí)下冊(cè)《試種一粒籽》等課程中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)種養(yǎng)小課題研究活動(dòng)，要求學(xué)生周期性地記錄科學(xué)種養(yǎng)的過(guò)程和成果，教師利用線上線下等不同的方式，展示學(xué)生在不同階段的種養(yǎng)成果。在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的研究過(guò)程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，做出自我評(píng)價(jià)與自我調(diào)整，最后上交一份科學(xué)種養(yǎng)小課題研究報(bào)告，將學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，在科學(xué)種養(yǎng)中感受生命之美。

同時(shí)，學(xué)校將生態(tài)文明教育理念滲透到地方課程，將環(huán)保知識(shí)與當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)資源、生態(tài)環(huán)境有機(jī)融合。比如在《我們所了解的環(huán)境污染》課程學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合大理的自然資源，開(kāi)展行走的思政課。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，探訪洱海母親湖，了解洱海保護(hù)取得的顯著成效，真切感受習(xí)近平總書(shū)記“一定要把洱海保護(hù)好”的殷殷囑托所蘊(yùn)含的情感，鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)踐行綠色發(fā)展理念，保護(hù)洱海。

總而言之，作為小學(xué)階段的思政課老師，要努力學(xué)習(xí)習(xí)近平生態(tài)文明思想的相關(guān)內(nèi)容，充分挖掘教材，立足課堂教學(xué)，以活動(dòng)為載體，學(xué)生通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)、活動(dòng)體驗(yàn)、情感升華，從而建立生態(tài)文明的意識(shí)，提升生態(tài)文明素養(yǎng)，讓生態(tài)文明理念進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

（作者單位：大理州實(shí)驗(yàn)小學(xué)）