□　通訊員 羅嬌 李羚燕

隨著放學(xué)鈴聲響起，喧鬧了一天的大理州實驗小學(xué)慢慢地沉寂下來。晚上7時許，如果你還在校園里看到一個忙碌的身影，不用猜，那一定是大理州實驗小學(xué)副校長段炳福，任教三十多年來，以校為家已是段炳福的常態(tài)。

今年是段炳福在大理州實驗小學(xué)任教的第36個年頭，處理學(xué)校行政工作、為名師工作坊活動準備材料、備課……辦公室里，總少不了段炳福伏案工作的身影；作業(yè)本上，密密麻麻的紅色筆記見證著他對學(xué)生的付出；講臺上，侃侃而談的他激發(fā)著一個個學(xué)子奮發(fā)向上的熱情。從一名新教師到語文教研組組長、教導(dǎo)主任，再到副校長，36年來，段炳福用心教書、用愛育人，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀學(xué)生。

在長期的教學(xué)中，他摸索出一條“以實踐為主線組織課堂教學(xué)”的路子，并形成了自己獨具特色的教學(xué)風(fēng)格。“放聲朗讀，注意把字音讀準”“再讀一遍，一定會有不一樣的收獲”“帶著問題去讀，邊讀邊思考”……在段炳福的課上，他總是不厭其煩、一遍又一遍地引導(dǎo)學(xué)生閱讀?！袄首x、誦讀、默讀、精讀、略讀……不一樣的讀法能給學(xué)生帶來不同的感受，增強學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生在潛移默化中悟得方法、習(xí)得能力、發(fā)揮潛能，自主地獲取知識?！倍伪Ｕf，語文教學(xué)真正要提高的是學(xué)生聽說讀寫的綜合實踐能力，啟迪學(xué)生思維，達到培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的目的。

課堂上，段炳福時刻關(guān)注著學(xué)生們的情緒和言行。黝黑的皮膚、上揚的眉毛、深色的眼鏡讓段炳福看起來不茍言笑、十分嚴肅，但他的學(xué)生一點也不怕他，非常喜歡上他的課。

聽新教師講課、指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計、提出意見建議……作為副校長，在“傳幫帶”上，段炳福同樣不遺余力。有青年教師請教，無論多晚，他都悉心以授。憑借自己多年的教育教學(xué)管理經(jīng)驗，他培養(yǎng)輔導(dǎo)了多名青年教師盡快走上工作崗位。大理州實驗小學(xué)語文老師蒙妍依剛剛走上工作崗位時，備課找不到方向。工作間隙，她找到段炳福求教。她說：“他總是能一針見血地指出我的問題，和他聊一會便能找到方向和思路。”

作為云南省小學(xué)語文段炳福名師工作坊主持人，他充分發(fā)揮輻射、示范、引領(lǐng)作用，開展入校診斷指導(dǎo)，組織教學(xué)交流研討，帶動漾濞、祥云、鶴慶、云龍、永平、賓川等工作坊成員及其學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。云南省小學(xué)語文段炳福名師工作坊成員、永平縣思源實驗學(xué)校小學(xué)部教師黃德衛(wèi)說：“段老師給予我們的不僅僅是教育教學(xué)方法，更是一種理念，一股動力。”賓川縣金牛鎮(zhèn)第二完全小學(xué)教師溫曉艷表示：“段老師對我們的幫助，是我前行的力量。”

在迪慶州怒江州的對口幫扶支教工作中，有他；在大理州基層人才對口培訓(xùn)項目中，有他；在幫教扶貧、送教下鄉(xiāng)的活動中，還有他……段炳福先后指導(dǎo)40余人次各學(xué)科教師參加國家級、省級、州級比賽，分別獲得一、二、三等獎，先后為師范院校畢業(yè)生和各兄弟學(xué)校提供了50余節(jié)示范課和研究課。

大理州小學(xué)語文教師教學(xué)競賽一等獎、全省小學(xué)語文教師教學(xué)競賽獲一等獎、大理州先進教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員……40多本榮譽證書，于段炳福而言，是扎實的語文教育功底見證，是實至名歸的肯定與褒獎，更是在踐行初心與使命的道路上一份沉甸甸的責(zé)任與決心。