學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道是課堂，其獲得知識(shí)基礎(chǔ)和技能修養(yǎng)的主場(chǎng)也在課堂。課堂的重要性顯而易見(jiàn)，構(gòu)建充滿(mǎn)活力的課堂運(yùn)行機(jī)制的必要性也顯而易見(jiàn)。我們不僅要充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，而且必須身體力行，真正使課堂成為教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。

改變觀念，力行課改。教師對(duì)教材的解讀、設(shè)計(jì)與實(shí)施是否合適與到位，乃是課堂能否“活”起來(lái)并取得成效的關(guān)鍵。而這一切的前提，又是教師必須摒棄“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”的一包到底，以及忽視學(xué)生主體作用、疏于學(xué)生參與實(shí)踐等過(guò)時(shí)的觀念和做法，代之以“新課改”的教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀，以“生”為本，力行課改，教書(shū)育人，立德樹(shù)人。

作為課程實(shí)施主體的教師，要真正以“課改”的要求變革教學(xué)觀念、教學(xué)策略和教學(xué)行為方式，并以教材為載體，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行整合，重建框架，整體推進(jìn)，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上課，力求使每一堂課目的明、效果佳、知識(shí)新、信息多、密度大、節(jié)奏快、設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧、氣氛和、方法活，力求使學(xué)生獲得的知識(shí)成為一個(gè)完整的體系，真正“把書(shū)先讀厚，再讀薄”，力求使學(xué)生以完整厚實(shí)的知識(shí)體系為基礎(chǔ)，修養(yǎng)身心，錘煉素質(zhì)技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式及行為習(xí)慣，提升其素質(zhì)能力。

活躍課堂，平等交流。教育的核心是培養(yǎng)健康的人格。課堂教學(xué)具有生長(zhǎng)性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性精神生命活動(dòng)特點(diǎn)，應(yīng)開(kāi)放系統(tǒng)著眼于師生的共同交流合作與創(chuàng)造，這就需要溝通教師與學(xué)生之間、小組與小組之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多向信息渠道，并把“對(duì)話(huà)”討論當(dāng)成是活躍課堂氣氛、倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)的重要方法，而不僅僅將其當(dāng)作公開(kāi)課上的裝飾點(diǎn)綴。

因此，必須真正構(gòu)建平等活躍的課堂教學(xué)組織形式，提倡通過(guò)師生交流互動(dòng)的“對(duì)話(huà)”，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生要少輕視，多尊重，少訓(xùn)斥，多鼓勵(lì)；其次要鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，大膽質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生“平等”交流與對(duì)話(huà)，敢于承認(rèn)自己的不足，敢于面對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)，寧可讓學(xué)生帶著問(wèn)題出教室，也不能讓學(xué)生走出教室什么問(wèn)題也沒(méi)有。

量身定制，激思啟智。理想的學(xué)習(xí)方式應(yīng)能照顧學(xué)生個(gè)性差異，并有效利用學(xué)生自身作為教學(xué)資源。真正理想的課堂應(yīng)是讓每個(gè)同學(xué)都樹(shù)立尊嚴(yán)感，為自己是一個(gè)獨(dú)立自主的人而驕傲，而不會(huì)因自己知識(shí)的欠缺而自卑。

因此，必須貫徹“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的理念，更加突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生由自主性學(xué)習(xí)、主動(dòng)性學(xué)習(xí)走向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異因材施教以促其自主發(fā)展。教師必須轉(zhuǎn)換角色及行為方式，心甘情愿地從扮演主角退居為成為學(xué)生的幫助者、支持者、合作者，下決心從立足學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的角度，根據(jù)其學(xué)習(xí)要求和成長(zhǎng)需要，悉心研判，量身定制，精心設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)。

（作者單位：大理州體育中學(xué)）